在2025年8月的時候，國務(wù)院新聞辦舉行了發(fā)布會，會上發(fā)布了一則消息，這則消息把西藏高考是否取消藏語文科目這個話題推到了公眾眼前。西藏自治區(qū)主席是嘎瑪澤登，他做出了詳細解釋，實際上揭開了一個被很多人誤解的事實，那就是藏語文不僅沒有被“踢出”高考，相反在新的考試模式之下，為學生提供了更靈活的選擇以及更寬的升學路。

誤解背后的高考改革真相

一些人聽聞“藏語文移出高考科目”便趕忙著急起來，覺得這是要對民族文化進行削弱。實際上呢，這分明是將舊有的政策與全國統(tǒng)一開展的高考綜合改革給混淆了。西藏是從2024年才開始啟動此項改革的，相較于眾多省份而言晚了差不多十年，其目的恰恰是為了破除以往“唯分數(shù)論”所存在的弊端。

此次進行的調(diào)整，其核心要點在于，要使得西藏如同全國其他二十九個省區(qū)市那般，去采用“3 + 1 + 2”這種考試模式。統(tǒng)一考試使用的科目轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文、數(shù)學、外語這三門，此處所提及的語文乃是指國家通用的語言文字。如此這般，西藏的考生于起跑線上便如同全國其他地區(qū)的孩子一樣了。

藏語文考試并未消失反而更專業(yè)

不少人并不曉得，那所說的“移出”實際上是變換成了另外一種存在的形式 , 西藏自治區(qū)的考生要是打算去攻讀高校之中的藏語文授課專業(yè) , 好比藏語言文學、藏醫(yī)藏藥這類, 是能夠去參加由自治區(qū)統(tǒng)一組織的藏語文科目考試的。

這份考卷通過了，你依舊能夠報考這些專業(yè)。這實際上比往昔那種“一刀切”的方式更具科學性，它把挑選的權(quán)利交還給了學生。你要是打算著重于藏語文方向鉆研，那就去參加考試；你要是想投入更多精力去沖擊別的名校，同樣能夠自由地抉擇外語或者別的科目。

基礎(chǔ)教育階段藏語文課程不減

最令家長們憂心忡忡的事情那就是孩子于學校內(nèi)部無法學到藏語文了。嘎瑪澤登主席于發(fā)布會上表述得極為清晰明白，藏語文不但屬于中小學的必修課程，而且課程的設(shè)置情況、教學的課時狀況均全然不存在變化，與其他學科同樣有著嚴格的要求。

在小學階段過后，直至初中、高中時期，藏語文依舊屬于日常教學的一部分內(nèi)容，而且還需要被納入到初中學業(yè)水平考試當中，同時也要被納入高中學業(yè)水平考試。這所表達的意思是，每一個藏族孩子依舊能夠在學校里以系統(tǒng)的方式去學習以及掌握自身的民族語言文字，文化傳承的根基并未出現(xiàn)動搖的情況。

雙語師資力量不僅沒削弱反而增強

能否將一項政策切實落實到位，其關(guān)鍵所系在于老師，不少人存有憂慮，倘若政策發(fā)生變動，執(zhí)教藏語的老師是否會陷入沒了出路的境地呢？然而實際情況卻與預(yù)想截然相反，據(jù)數(shù)據(jù)表明，西藏全區(qū)范圍內(nèi)的雙語教師現(xiàn)今已超過3萬人之多，其中專門從事藏語文教學工作的專任教師，自2018年的5800人開始，增長至將近8300人。

這究竟表明了什么呢，表明對于藏語文教育的重視程度呈現(xiàn)出的是只增不減的態(tài)勢。并且，從中央民族大學開始，一直到西藏大學，乃至青海師范大學，每一年都會有接連不斷、源源不斷的藏語文專業(yè)畢業(yè)生被補充到教師隊伍當中。教師的數(shù)量增多了，那么教學質(zhì)量自然而然地就更具備保障了。

升學通道變寬而非變窄

過去，學習藏語文的學生確實遭遇選擇面狹窄的狀況，主要是朝著藏語言文學以及藏醫(yī)藏藥這兩個方向發(fā)展，專業(yè)限制極大，就業(yè)面也相對較為狹窄。如今的新政策，實際上是為這些學生開啟了更多扇門。

假如你期望持續(xù)深入鉆研民族文化，這肯定沒問題，會有專屬的考試途徑在那兒等著你。要是你想要學習理工科，或是想要學習經(jīng)濟，又或是想要考取內(nèi)地的優(yōu)質(zhì)大學，同樣能夠憑借統(tǒng)一高考所取得的成績?nèi)ヅ幦?。學生不會再被“藏語文考生”這樣一個身份給禁錮住，切實達成了升學選擇的多樣化。

六十年發(fā)展讓教育選擇更有底氣

在今年，西藏自治區(qū)迎來了成立60周年的時刻。于發(fā)布會上，情況所示，西藏地區(qū)的人均預(yù)期壽命已然提升至72.5歲，并且農(nóng)牧民人均所擁有的可支配收入和1965年予以對比出現(xiàn)增長，增長幅度達到了199倍之多。于這些數(shù)字的背后，呈現(xiàn)的是整個社會的發(fā)展進步情況出現(xiàn)展露展現(xiàn)產(chǎn)生所達成的結(jié)果。

倘若一個區(qū)域的孩童不再為吃飽穿暖而憂慮，要是城鄉(xiāng)公共服務(wù)架構(gòu)得以日益完備，教育才能夠回歸至“依據(jù)學生特點實施教育”的原本真性態(tài)。現(xiàn)今的西藏學子，既具備堅實的民族文化基礎(chǔ)，又擁有參與全國范圍競爭的本領(lǐng)，這便是教育變革期望達成的目標，也是西藏歷經(jīng)60年發(fā)展饋贈給我們最為實在的禮物。

關(guān)于西藏高考科目的調(diào)整，從實質(zhì)上而言，是給予了學生更多的選擇權(quán)。要是換成你，你會抉擇參加藏語文考試進而去攻讀民族特色專業(yè)呢，還是會運用統(tǒng)一高考成績?nèi)ヌ綄じ鼮閺V闊的知識領(lǐng)域呢？歡迎在評論區(qū)分享你的想法，點個贊以便讓更多人看到真實的情形。